李蓓蓓，职业技术学院国际商务专业主任，中共党员。2015年进入建桥。入职以来，积极发挥党员先锋模范作用，在带领专业团队建设、学雷锋做好事活动、课程建设和教学改革等方面进行了积极的探索。曾先后获得优秀系主任、年度考核“优秀”等荣誉。
李蓓蓓老师是国际商务专业的负责人，同时也是一名普通党员教师，除了负责协调专业建设、安排教学任务外，她还承担了《宏观经济学》等多门专业核心课程的教学工作。自疫情影响开展线上教学以来，她尝试了多个教学平台和工具，最终选择了超星学习通。经过摸索，逐渐熟悉并形成自己的风格，线上授课创新地采用了SPOC+翻转课为主要授课模式。
学透平台工具使用技巧
今年疫情蔓延转为线上教学后，她为了更好的适应线上学习特点，尝试了钉钉、腾讯会议、moc平台、超星学习通等多个教学平台和工具，结合专业特点及教学实际需求，她最终选择了使用超星学习通平台，在课程目录编排、资料资源归档及互动功能的设置使用等进行了摸索，经过几天时间，快速在平台上搭建了《宏观经济学》课程资源，实现了功能的齐全、资源的丰富。李蓓蓓老师表示，超星学习通也是非常方便的教学资源和教学数据的管理工具，利用超星同步课堂可以白板、互动提问、自动录课等功能，以“学”为中心，配合教学安排，以课程章节的形式提供相应的自主学习资源，利用超星学习通实现SPOC+翻转课。
增强互动性提升教学效果
李蓓蓓老师表示，在线教学重点在以“学”为中心，增强教学的互动性，提升教学效果，让学生通过云课堂像线下教学一样轻松获取知识。《宏观经济学》是一门偏理论的课程，以往在学习过程中，学生存在各种各样的问题，不能理解理论的推导和与现实生活的连接，通过课堂的互动、练习、讨论，也使得任课老师可以及时关注到学生出现的问题。她线上授课强调与学生有效的沟通互动，为确保线上教学互动效果，她提前发放课程资料，要求学生课前自主预习，熟悉课本章节内容，在“超星泛雅”课程平台，配合教学安排，以课程章节的形式提供相应的自主学习资源，如课堂PPT、视频、案例短视频等，同时布置自我测试作业、拓展阅读与话题互动讨论等学习活动。
SPOC+翻转课教学促实效
“SPOC+翻转课堂”教学模式就是课前让学生在课程的网络平台上先进行自学，然后在课中阶段通过解决问题、交换意见、小组讨论等方式来完成对知识的深刻理解。李蓓蓓表示，通过超星SPOC课程，其核心是课程资源和题库建设，内容能吸引学生，形式方便学生自主学习，让学生觉得课程有益实用，能提高其学习效率、增强其学习效果。翻转课堂模式下，要求学生必须课前完成视频观看，否则课堂上学习任务无法完成，无法“得分”，进而强化对课前视频观看的要求，课堂教学活动按照重难点讲解分析、验证检测练习等环节安排教学活动，翻转课堂的模式使得学生在学习过程中的问题能够凸显。SPOC+翻转课教学模式改变了传统的教学方式，有助于“上好一堂课”，不仅方便教案管理、课堂活动设计，还能方便监督学生课堂的学习参与度，更能了解学生对具体知识点的把握程度，大大提高了在线教学实效。
线上教学大潮中，职业技术学院老师们各显神通，拿起线上教学及在线办公各种工具，创新教学和工作模式，李蓓蓓老师作为其中一员，积极探索新的领域，尝试不同的平台，采用SPOC+翻转课教学模式，实现线上线下无差别的教学效果，有力地促进学生的成长成才。
