章路平，获上海海事大学、渥太华大学硕士双学位，2019年进入职业技术学院担任商务英语专业教师，主要承担了《英语口译》《英语语音》等专业核心课程。曾多次指导学生或者其本人参加参加星光计划技能比赛、外研社国才杯英语写作比赛等项目获得优秀成绩。
她如果混进学生人群，你便找不着她，实在其青春样式与学生无异，娇小身材着连帽衫，稚气未脱的脸庞，炯炯两眼却不停探究。2021年3月17日，笔者听过她的口译课，课中讲到政府积极应对疫情、保障儿童健康成长的条件、思考是减肥的良药，以及反对教育标准化、倡导自由终身学习等话题。一年后，不意疫情反扑骚扰沪上，教学全线转移至云端。3月29日笔者又线上听她讲授语音课，发觉虽然隔空，却是教书育人有两把刷子。
花式签到为脑醒
能够把线上上课点名“玩”出如此花样的，笔者算是第一回见识。章路平老师的签到方式有手势签到、学生拍照签到、面对面招呼签到等，游戏一般，玩游戏长大的学生乐在其中。如手势签到，就是类似手机解锁手势，一般会设置成Z 或N的那种，但章老师设置的是纵横交错的特别手势，逼得同学拍脑袋完成。这一拍把自己拍醒了、来劲了，荧屏那边，章路平老师一脸坏笑。她知道，虽然一直告诫同学早起早准备，但总有一帮“懒虫”不干，以致上课了还懵懵懂懂。于是懂学生的她就脑补出这一出脑醒的“落地签”。
玩梗只为发音准
章路平老师上课，先易后难，先轻松后紧迫，让同学不知不觉进入角色。如网上有个梗，说黄晓明英语发音不太标准，在演唱《One world One dream》时，把 not at all唱成“闹太套”，之所以唱成“闹太套”，是因为这个英文短语单词之间有连读现象。借着这个梗，语音连读讲解便顺理成章地开讲。在讲到中英文发音不同时，章老师点出美籍华裔和土生土长中国人笑容有点不同的现象，因为从语音角度论，英文有些发音需要夸张面部表情和口型才能发出来，比如咬舌音和某些元音发音；而中文在发音时，相较英文更加内敛，比如“啊”，发音靠口腔前部。久而久之，中英发音不同习惯会对面部肌肉的塑造产生不同效果，进而导致笑容有些不同。在看同学，大多被“套”住了，章老师的课接着往下讲。
课堂讲文化自信
章路平的教学，同时使用两个平台，直播（腾讯会议）发出口令，让学生练习朗读，并将朗读录音用超星平台，你一言我一语地发出来，这样既可以监测同学的参与，又形成课堂朗读氛围。有学生在讨论读音时，觉得英式发音比美式发音好听，或者觉得法语是个浪漫的语言等。这时章老师也会因势利导参与，告诉同学学好英语但又不过度认同西方文化，中文发音的抑扬顿挫及韵律美，同样令我们自信。事后，章老师告诉笔者，当自己还是个青涩学子时，恩师常教导：睁眼看世界，用心辨真伪。做了老师后越来越发觉，作为老师可以教学的东西，不应该仅仅是就知识论知识，其实还有诸如三观论、方法论，看待事物的态度、哲学思维方式等“隐性知识”，也是可以传授和影响同学的，这也是一名教师育人的价值所在。
课后练习多样化
课上完了，章路平老师问同学学校的情况怎样、大家怎么防疫的、食堂吃饭方便吗？章老师这是想念校园了？同学们呵呵呵起来。轻松过后来“沉重”的：布置课后作业。作业分两种，案头的和开口练习的。案头的关于知识点的延伸，一般来自于英文原版语音教材（English Phonetics and Phonology-A practical course）。材料自费在淘宝上购买，原版的可能回去找留学在校大学生，利用网络资源下载。章老师认为课堂教学不仅要有广度，而且要深度，如书本上只有元音的分类，却没有涉及为什么。查阅资料会发现，单元音之所以按照“前元音、中元音、后元音”进行分类，是按照发音时口腔的用力器官所处位置进行分类的。延伸这样系统的知识，可以更立体地培养学生学术能力。朗读练习大部分来自于教材，章路平也会补充上自己的朗读录音。为督促练习，章老师还设置同学互评环节，不少同学都会留下“读得很好！”，“发音清楚、准确”，“读得比我好”等评语。看到同学们的评语，章路平觉得欣慰，同学之间的情感联结，远比自己想象的要紧密牢固啊。
